（一）孔子a. 聞斯行諸子路問：“聞斯行諸？”
子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”
冉有問：“聞斯行諸？”
子曰：“聞斯行之。”
公西華曰：“由也問：“聞斯行諸？”
子曰：‘有父兄在’；求也問：‘聞斯行諸’。
子曰‘聞斯行之’。
赤也惑，敢問。”
子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”
子路問：“凡事一聽到就行動嗎？”
孔子說：“父親和兄長都在，怎麼能聽到就行動呢？”
冉有問：“凡事一聽到就行動嗎？”
孔子說：“一聽到就行動。”
公西華說：“仲由問‘一聽到就行動嗎’，您說‘父親和兄長都在，怎麼能一聽到就行動呢’；冉求問‘一聽到就行動嗎’，您說‘一聽到就行動’。
我有些糊塗了，鬥膽想問問老師。”
孔子說：“冉求平日做事退縮，所以我激勵他；仲由好勇勝人，所以我要壓壓他。”
總結：因材施教、知人論事b.一張一弛子曰：“百日之勞，一日之樂，一日之澤，非爾所知也。
張而不弛，文武弗能；馳而不張，文武弗為。
一張一弛，文武之道也。”
百日的勞苦，一天的歡樂，這是君主的恩澤，不是你所能瞭解的。
每日緊張勞苦卻不休息，就連文王、武王也辦不到，而隻是放縱享樂卻不努力，文王與武王也是做不到的。
能夠勞逸結合，有緊有鬆，纔是真正的文武之道。
總結：勞逸結合、鬆緊有度、中庸（二）陶行知a.餵雞有一次，陶行知先生在武漢大學演講。
他走向講台，不慌不忙地從箱子裡拿出一隻大公雞。
台下的聽眾全愣住了，不知陶先生要乾什麼。
陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然後按住公雞的頭，強迫它吃米，可是大公雞隻叫不吃。
他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴裡塞。
大公雞拚命掙紮，還是不肯吃。
陶先生輕輕地鬆開手，把雞放在桌子上，自己後退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。
總結:以學習者為中心、充分調動學生學習的積極性和主動性b.養花鬆樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用鬆樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死，反之，用牡丹的肥料培養鬆樹，鬆樹受不了，會被燒死。
總結：個性差異、個性特點、因材施教c. 西塊糖果陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其製止並叫他到校長辦公室去。
當陶校長回到辦公室時，男孩己經等在那裡了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”
接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”
這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”
陶先生於是又掏出一顆糖：“你己認錯了，我再獎勵你一塊。
我的糖發完了，我們的談話也結束了。”
總結：循循善誘、寬容(三)王陽明a.知行合一知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。
知之真切篤實處，即是行；行之明覺精察處，即是知：知行工夫本不可離。
總結：理論聯絡實際、實踐是檢驗真理的唯一標準（西）成語a.量體裁衣明朝嘉靖年間，北京城中有位裁縫名氣很響，他裁製的衣服，長短肥瘦，無不合體。
一次，禦史大夫請他去裁製一件朝服。
裁縫量好了他的身腰尺寸，又問“請教老爺，您當官當了多少年了?”禦史大夫很奇怪：“你量體裁衣就夠了，還要問這些乾什麼?”裁縫回答說：“年青相公初任高職，意高氣盛，走路時挺胸凸肚，裁衣要後短前長；做官有了一定年資，意氣微平，衣服應前後一般長短；當官年久而將遷退，則內心抑鬱不振，走路時低頭彎腰，做的衣服就應前短後長。
所以，我如果不問明做官的年資，怎麼能裁出稱心合體的衣服來呢?總結：因材施教、因地製宜b.南桔北枳齊國大夫晏子將出使楚國，楚王聽後，想羞辱他。
晏子到了楚國，楚王賜給晏子酒喝，喝酒喝得正暢快的時候，兩個官吏捆著一個人來到楚王跟前，楚王說：“捆著的人是乾什麼的？”
官吏回答說：“是齊國人，犯了偷盜的罪。”
楚王看著晏子說：“齊國人本來就善於偷盜嗎？”
晏子離開座位嚴肅地回答說：“我聽說過，橘樹生長在淮河以南就是橘樹，生長在淮河以北就變成枳樹，隻是葉子相似，它們的果實味道不一樣。
為什麼會這樣呢？
是因為水土不一樣。
現在人生長在齊國不偷盜，進入楚國就偷盜，莫非是楚國的水土使人變得善於偷盜吧！”
楚王聽了，尷尬地笑著說：“聖人是不能跟他開玩笑的。
我反而自取其辱了。”
總結：環境的影響（孟母三遷）（五）對比a.柳下惠vs魯人柳下惠被迫宿於城下，夜晚風雪交加，氣溫驟降，同宿城門下的一女子因此快要凍死，柳下惠將其抱在懷中，靠體溫為之取暖首到次日天亮，未有非禮之舉。
有魯人與寡婦為鄰，均為獨處一室者。
半夜暴雨，寡婦室壞，想進魯人室躲避，魯人閉戶不納。
寡婦在窗下哀求，你怎麼不懂得仁愛，不讓我進去?魯人說，我聽說男女不到六十歲不能同居一室，你我年輕，所以不敢讓你進來。
婦人說，你怎麼不學柳下惠?魯人說柳下惠能做到，我是萬萬做不到的，我現在是用我的做不到，學柳下惠的能做到。
總結：自知、不死板的學習、不隨波逐流、堅守自我（六）句子素材a.文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，撅有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢聖發憤所為之作也。”
總結：正確對待挫折、逆境成長